Сравнивая уровень развития детей, живущих на разных континентах, в разных социально-экономических условиях и пр., ученые были поражены результатами: малыши из традиционных обществ (племен) в возрасте до трех лет показывали более высокий уровень развития (как интеллектуального, так и моторного и т.д.), чем их сверстники из цивилизованных стран. А уже после трех лет, за счет больших возможностей (кружки, школа, музеи, компьютеры и пр.) мальчики и девочки из цивилизованных обществ догоняли и перегоняли в развитии ровесников из племен.

Ученые задались вопросом: в чем же секрет раннего развития детей в традиционных обществах? И антропологи нашли ответ: секрет — в ношении детей на руках и в особом отношении к воспитанию и развитию ребенка. С наблюдениями за жизнью племени южноамериканского индейцев можно ознакомиться в книге Жан Ледлофф «Как вырастить ребенка счастливым. Принцип преемственности». Мы же попробуем перенести их практику в наши современные условия.

Когда мама с рождения носит ребенка на руках (в слинге), то он видит, как мама выполняет простую работу, как и с кем она общается, что происходит вокруг него. Благодаря простому созерцанию малыш уже приобретает вербальные навыки, разбирается в причинно-следственных отношениях предметов и действий. Если же ребенок находится в кроватке или манеже, в то время как мама в другой комнате занимается своими делами, то жизнь проходит мимо малыша.

Во время прогулки на маме или папе в слинге, юный исследователь имеет отличный обзор окружающего мира. Это не только помогает в пополнении знаний о природе, городе, людях, но и развивает периферическое зрение, вестибулярный аппарат. А лежа в коляске ребенок видит только перед собой: кусочек неба, торс мамы, иногда листву на деревьях. Периферическое зрение ограничено куполом коляски, вестибуляр вообще не работает.

Отдельная тема — игрушки. Многие мамы наверняка заметили, что, несмотря на наличие множества интерактивных, музыкальных игрушек с кучей кнопочек и огоньков, их дети все равно предпочитают рыться в платяном шкафу или в кухонных шкафчиках. И что интересного и полезного они находят в отцовских кроссовках, в кастрюле с крышкой, в мусорном ведре? А то, что даже самые навороченные игрушки не имеют практического применения в жизни. И дети понимают это, видя, что родители-то не пользуются игрушками, а пользуются кроссовками, кастрюлями и мусорным ведром. Дети интуитивно понимают, какие вещи/игрушки полезны для их взрослой жизни! Поэтому лучше предоставлять ребенку такие игрушки, которые являются миниатюрной копией взрослых предметов обихода (детская посуда, бытовая техника, набор доктора, конструкторы и пр.) или же маленьких животных и людей (куклы, фигурки зверей и птиц). И, конечно же, давать ребенку возможность пользоваться настоящими взрослыми вещами, «помогать» по хозяйству: полить цветы, подмести, включить стиральную машину, и другое, в соответствии с возрастом и потребностями.

Таким образом, к трем годам, даже без специальных развивающих занятий, ребенок получит огромное знание о людях и жизни, а также навыки самообслуживания, которые точно пригодятся ему в будущем.

Автор: Татьяна Станкевич